L'essentiel
- Le PPRE répond à une difficulté passagère ; le PAP à un trouble des apprentissages durable ; le PPS, via la MDPH, à une situation de handicap.
- Le PAI concerne surtout les traitements et besoins médicaux sur le temps scolaire.
- L'AESH et le tiers temps ne sont pas automatiques : ils dépendent des besoins de l'élève.
| Dispositif | Pour quoi | Qui le déclenche | Ce qu'il permet |
|---|---|---|---|
| PPRE Programme personnalisé de réussite éducative | Difficulté scolaire passagère | L'équipe pédagogique | Des actions ciblées sur une période, sans diagnostic |
| PAP Plan d'accompagnement personnalisé | Trouble des apprentissages durable (TDAH, troubles dys) | La famille ou l'école, avec l'avis du médecin scolaire | Des aménagements pédagogiques suivis d'année en année |
| PPS Projet personnalisé de scolarisation | Situation de handicap reconnue | La famille, par une demande à la MDPH | Aménagements, matériel, AESH, orientation, selon les décisions de la CDAPH |
| PAI Projet d'accueil individualisé | Besoins médicaux (traitement, allergie…) | La famille, avec le médecin | Prise de traitement ou protocole à l'école |
Des aménagements qui aident souvent
- Placer l'élève près de l'enseignant, loin des fenêtres et des portes.
- Donner une consigne à la fois, à l'oral et à l'écrit, et vérifier qu'elle est comprise.
- Découper les tâches longues en étapes, avec des points de contrôle.
- Autoriser des pauses de mouvement ou un objet à manipuler discrètement.
- Alléger la copie : photocopies, textes à trous, ordinateur si besoin.
- Accorder du temps supplémentaire ou réduire la quantité d'exercices.
- Utiliser un agenda visuel et un rappel des devoirs.
- Valoriser les efforts et les progrès, pas seulement les résultats.
Les aménagements d'examens
Pour le brevet, le baccalauréat et d'autres examens, un élève peut demander des aménagements : temps majoré, salle à part, secrétaire, ordinateur. La demande se fait en général l'année qui précède l'examen (dès la 4e pour le brevet, en seconde pour le bac), avant une date limite fixée par chaque académie, avec l'avis d'un médecin désigné, puis la décision de l'autorité qui organise l'examen. Une procédure simplifiée existe pour les élèves qui ont déjà un PAP, un PAI ou un PPS. Les aménagements accordés dépendent des besoins et des aides déjà utilisées en classe. Une fois accordés, ils restent valables jusqu'à l'obtention du diplôme.
Pour un élève à haut potentiel
Voir la page « Le haut potentiel à l'école » : différenciation, enrichissement, saut de classe, et PAP en cas de trouble associé.
- HAS — recommandation TDAH enfant et adolescent (2024)
- Mon parcours handicap — scolarité
- Onisep — aménagement des examens et concours, du collège au supérieur (janvier 2026)
Contenu vérifié le 2 novembre 2026. Il ne remplace pas l'avis d'un professionnel. Comment nous choisissons nos sources.